Pauta única: posicionamento do CAPB acerca das ADEs:
– Chau: apresenta resultados do formulário, passado ontem. – Henrique Ferrer: considera que uma ampla maioria quer retornar, e como determinado pela última reunião, o CAPB deve elaborar o posicionamento acerca desse tópico. Junto com um grupo de estudantes, elaborou um documento sobre isso, pede para que seja apresentado. – Isaac: é contrário à apresentação desse documento, por não considerar ele válido, dado. – Vinícius Reis: é contrário à apresentação desse documento, pelo mesmo motivo que o Isaac. – Larissa Parra: comenta que no GT foram compiladas, das propostas apresentadas hoje, aquelas que poderiam ser utilizadas para um posicionamento do CAPB. – Vanessa: faz coro ao colocado pelo Isaac, mas acha interessante pontuar que o documento veiculado (citado pelo Ferrer) é uma ata referente a uma reunião que não aconteceu, e que está utilizando o nome do CAPB enquanto entidade para expor pontos pessoais. Questiona a legitimidade e representatividade, além da metodologia da nota. – Vinícius Vergani: como votado ontem na reunião, grande maioria foi favorável que o CAPB se posicionasse. Concorda com alguns dos pontos apresentados, mas acha que é possível utilizar algumas das ideias nesse documento. – Henrique Ferrer: afirma que a elaboração foi bem intencionada, e que já compartilhou com outros estudantes para agilizar o processo, apontando que isso não ocorreria em uma reunião do CAPB. Considera oportunista as pessoas que estão criticando ou sendo contrárias ao documento. – Jorge Medina: reforça o colocado pelo Vergani e Ferrer. Entende que o documento colocado pelo Ferrer é uma sugestão, e que traz pontos de interesse dos estudantes, para agilizar o processo. – Vanessa: em resposta ao Ferrer, elucida que critica a metodologia empregada, inclusive concorda com alguns pontos. Nisso, fazer um documento que descreve a pauta de uma reunião que não aconteceu. Considera que tais pontos, e não o documento em si, pode ser colocado para votação. – Larissa Parra: reforça o documento já elaborado pelo GT. – Guilherme Alves: comenta sobre a demora da reunião passada e considera que esse documento já pode ser votado. – Henrique Ferrer: apresenta o documento elaborado. – Vinícius Reis: apresenta documento elaborado pelo GT, comenta que foi um compilamento dos pontos levantados na reunião de ontem – Maísa: proposta de discutir até as 19h, colocar as propostas no forms, e debater antes da votação. – Vinícius Reis: não duvida da importância de se tirar um posicionamento, mas que isso não está relacionado ao conteúdo dele. Considera preocupante o CAPB elaborar um posicionamento a partir de um formulário no qual a metade dos estudantes respondeu, considerando que nada além disso foi considerado. Questiona isso do ponto de vista de democracia e representatividade. – Marco Aurélio: questiona sobre os pontos elencados no GT, se serão elencados ponto a ponto no formulário para votação. Considera que os pontos unânimes não precisam ser alterados. Sobre a metade dos alunos que não votou, considera crítica a divulgação do formulário. – Larissa Parra: mesmo com a baixa adesão, entende que isso não deve ser mais discutido, mas sim os pontos a serem elencados. – Gustavo Volpon: questiona a gestão do CAPB, se existe grande número de estudantes nas votações colocadas. Entende que a gestão do CAPB está sendo contrária ao posicionamento do que coloca como ampla maioria e que deve ser dado encaminhamento. – Vinícius Vergani: concorda com o colocado pela Larissa e Gustavo, considera utópico uma ampla adesão dos estudantes para essa resposta. – Henrique Ferrer: propõe como seu documento deve ser discutido e votado em separados do documento como um todo. – Natália Ardito: comenta sobre sua visita na Unifesp, que estavam decidindo o que aconteceria na semana de recepção dos calouros, mesmo com poucas pessoas. Considera que nesse momento temos muito mais representatividade, de acordo com o que foi discutido ontem. Entende que já devemos nos encaminhar para a votação dos pontos. – Maísa: traz um formulário feito pelos representantes discentes em abril, com 629 respostas, com 2 dias para resposta, com ampla adesão. Ontem foi aprovado que sairia um posicionamento do CAPB, comenta que pode ser proposto que o prazo seja estendido para isso. -Marlous: independente do resultado, entende que deve ser colocado no posicionamento o quantitativo. – Renata Tsuji: afirma que no formulário de ontem, existia orientação de votar “Sim”, mesmo com ressalvas, e acredita que isso influenciou nos resultados. – Deize Feliciano: propõe que sejam colhidas as demandas dos contrários às ADEs. – Natália Ardito: questiona sobre a gestão do CAPB, entendendo que não existe gestão e ainda assim, que a reunião está acima da gestão. – Vinícius Vergani: questiona a transparência do CAPB, acerca dos posicionamentos em manifestos. – Marco Aurélio: sobre o acesso à internet, comenta sobre trazer soluções junto com os problemas apontados. – Natália Ardito: propõe que seja estabelecido data e horário para a publicação do posicionamento. – Fernanda: comenta que a ideia de reduzir os danos da implementação das ADEs é preocupante ao passo que existem problemáticas que a própria universidade não consegue alcançar, como a moradia universitária. – Jorge Medina: entende que ser favorável às ADEs não significa querer excluir os estudantes. Questiona sobre os formulários anteriores colocados como inválidos ontem e retornaram hoje. – Gabriel Ronatty: entende que problemas históricos, como a moradia universitária, não serão resolvidos agora, e que devemos focar no problema mais urgente, que são as ADEs. Sobre a baixa adesão ao formulário, aponta que existem diversas razões além da falta de acesso.
Propostas e encaminhamentos:
Foi aberto formulário para recolher as propostas dos estudantes e foi feita a leitura de cada proposta. Em seguida, as propostas foram colocadas em outro formulário para votação pelos presentes, com 83 respostas (para maiores detalhes, consulte o documento enviado no grupo CAPBs): 1. À Universidade Federal de São Paulo, à Escola Paulista de Medicina e à Coordenação do Curso Médico,Em reunião realizada no dia 25/05 às 12h15 através da plataforma “Google Meet”, com mais de 120 participantes, o Centro Acadêmico Pereira Barretto (CAPB), órgão oficial e representativo dos acadêmicos da Escola Paulista de Medicina, deliberou com maioria absoluta a necessidade e urgência de um posicionamento da entidade em relação à volta das Atividades Domiciliares Especiais (ADE’s). Foi decidido ainda, com maioria absoluta, que o conteúdo da reunião seria gravado e disponibilizado para os discentes do curso de Medicina que não estivessem presentes na reunião. Deliberou-se também com maioria absoluta a elaboração de um formulário simples sobre a volta das ADE’s – “Sim” ou “Não” – a ser disponibilizado para votação por todos os discentes do curso até o dia 26/05 às 17h. Diante disso, tendo em vista o anseio da maioria absoluta (X%) dos discentes do curso médico, o CAPB se posiciona a favor do retorno às atividades remotas para os alunos do 1° ao 4° ano do curso de Medicina da EPM/Unifesp. Por isso, com o objetivo de garantir a qualidade do ensino médico durante o contexto de pandemia, foi deliberada em reunião no dia 26/05, às 18h, na plataforma “Google Meet”, a criação de uma Comissão formada por membros eleitos de todos os anos da Medicina, de modo a buscar a ampla participação discente na elaboração do Plano de Ação junto aos órgãos representativos da Universidade. Dado o contexto ímpar, é imprescindível garantir que a flexibilização do currículo não signifique prejuízo no aprendizado. O diálogo com outras instituições de excelência do estado de São Paulo, como USP e Unicamp, que optaram desde o início por não suspender o calendário acadêmico, pode ser importante na medida em que a Universidade possa se antecipar a eventuais demandas. A partir do estudo socioeconômico já realizado pela Universidade, esperamos que sejam encontradas soluções que contemplem todos os alunos do curso médico, considerando as suas particularidades e perfis, de forma ponderada. Por isso, conforme deliberado em maioria absoluta, o CAPB exige ampla participação discente na elaboração do Plano de Ação, de forma que este seja rico e completo, diferente do documento previamente elaborado pela Coordenação do Curso Médico/EPM. Exigimos ainda reuniões periódicas entre Comissão e os responsáveis pela elaboração do Plano. Algumas demandas precisam ser esclarecidas. Como será lidado o eventual afastamento de um discente por infecção pelo Covid19? Como será a readequação do calendário e reposição de aulas práticas no futuro? É notória a necessidade de readaptação do calendário, de acordo com as particularidades de cada ano acadêmico. Ao mesmo tempo, já se passaram quase três meses desde a suspensão das aulas, e houve tempo suficiente para fazer esse planejamento. Por isso, exigimos ampla mobilização para garantir a rápida elaboração do novo calendário acadêmico para o curso médico, de modo a retomar o ensino assim que possível, pois esse é o anseio da maioria absoluta dos discentes. Sabemos ainda que, enquanto não houver vacina, dificilmente teremos um retorno pleno e seguro das atividades presenciais, e, assim, qualquer retorno no futuro próximo será gradual e híbrido, com o suporte da tecnologia. Nesse sentido, a voz da Medicina precisa ser ouvida nas instâncias superiores da Universidade. (APROVADO) 2. Sugestões comuns votadas em reunião no dia 26/05: Unificação da Plataforma de Vídeo. Como sugestão, o Plano Zoom Educacional (150 dólares/mês/20 anfitriões), utilizado por Universidades como Stanford, etc. Para isso, seria necessário definir um número mínimo/viável de anfitriões das reuniões, que poderiam ser os próprios alunos. Além disso, garantir armazenamento em nuvem das reuniões, e buscar recursos para viabilizar tudo isso, talvez dentro da própria EPM, impedindo aulas com áudios gravados em “Power Point”. Link: https://zoom.us/pt-pt/education.html Tendo em vista que poderemos estar sujeitos a um longo período híbrido e a uma segunda onda de infecção, pode ser uma boa alternativa, inclusive com a redução de custos como energia elétrica, funcionários, etc dentro da Instituição. Entretanto, para início imediato, há também outras plataformas gratuitas, como “Google Meet” e “Microsoft Teams”, apesar de uma plataforma educacional moderna ter muitos benefícios, o que poderá ser definido com a Comissão. (APROVADO)
3. Possibilidade que um aluno, em caso de dificuldade nesse momento de crise, possa acessar ainda as aulas nas nuvens na própria Unidade de Ensino (computadores DIS ou Biblioteca), quando melhorar a situação da pandemia e houver segurança, sendo avaliado posteriormente sem prejuízo no curso médico e no histórico escolar. (APROVADO)
4. Apoio para alunos em situação de vulnerabilidade, de modo a promover a doação de computadores ou tablets com internet. Dialogar com a equipe do Voluntariado EPM. (APROVADO)
5. Unificação da ferramenta de comunicação entre alunos, professores e coordenação. Sugestão: Google Classroom e/ou Slack, onde estará o link de cada reunião previamente conforme colaboração entre representante (anfitrião) e professor. Solicitar que o Power Point seja colocado pelos professores no Classroom antes das aulas, pois em caso de dificuldades para colocar a apresentação no vídeo, algum aluno poderá “assumir o comando”. É importante evitar a comunicação extraoficial em aplicativos como o WhatsApp. Por isso, o Slack, junto ao Classroom, pode ser uma ferramenta muito útil para uma comunicação ampla, sugestões, críticas e “feedback”, conforme é utilizado no âmbito empresarial. Na ferramenta, há vários “canais”, então podem ser criados canais com a direção, coordenação, professores, técnicos e alunos, e “canais” com apenas algumas disciplinas, compartilhando documentos, links para reuniões, acesso às gravações, etc. Isso é importante a fim de separar o âmbito pessoal (WhatsApp) do profissional (Slack), entretanto é uma ferramenta paga, e o WhatsApp é mais prático. (APROVADO) 6. A Comissão eleita ficará responsável por auxiliar professores que vierem a ter dúvidas no acesso às plataformas. É importante compreender que sugestões como essas podem ser facilmente implementadas em menos de uma semana. (APROVADO)
7. Definição de plataforma educacional comum para realização de provas online, se necessário for, a fim de padronizar os modelos de avaliação. (APROVADO)
8. Utilização dos períodos de “pró-aluno”, às terças à tarde, para o calendário durante o período de crise. (APROVADO)
9. Realização de intervalos mínimos de dez minutos entre as aulas, de modo que os alunos possam descansar e manter a concentração. (APROVADO) 10. Garantir que a presença não seja obrigatória nas atividades síncronas. A gravação estará disponível por esse motivo, e atividades poderão ser passadas com prazo determinado, e serem enviadas via e-mail, classroom, slack, etc. Entretanto, espera-se a presença dos alunos nas atividades, e que as faltas sejam justificadas (atestado médico, falha de conexão, etc), sem haver obrigatoriedade. (APROVADO) 11. Em caso de decisão de retorno às aulas presenciais, os alunos devem ser avisados com antecedência mínima de sete dias.Iniciar planejamento para retorno presencial no futuro, sabendo que possivelmente será necessário fazer rodízio dos alunos, dentre outras medidas. (APROVADO)
12. Discutir com a Universidade a possibilidade de o calendário atender as particularidades da Medicina, de modo a planejar a extensão do calendário acadêmico. (APROVADO) 13. Planejamento em caso de afastamento de um aluno por motivo maior, como infecção ou contato com pessoa infectada, em caso de futuro retorno presencial, sem prejudicar o aluno (no 4° ano, por exemplo, um aluno com falta em duas semanas de um bloco é reprovado por frequência). (APROVADO) 14. Sugestões para o 4° ano: Redução do tempo de duração regular de cada bloco durante o período de crise de 4 para 3 semanas, utilizando as terças à tarde, a fim de ganhar tempo na reposição de atividades.Estruturação e antecipação imediata de disciplinas exclusivamente teóricas no modelo remoto, como Anestesiologia e Oftalmologia, de modo que disciplinas majoritariamente práticas sejam postergadas.Planejamento do retorno presencial. Cada disciplina/”bloco” precisará definir quantos dias letivos serão necessários para repor as práticas, tendo em vista que poderá ser preciso diminuir o número de alunos por prática, fazendo de tal modo ainda que mais de um bloco possa ser reposto por um mesmo aluno concomitantemente, evitando períodos ociosos. (APROVADO) 15.Que no posicionamento seja colocado como se chegou a essa conclusão, prezando assim pela transparência, ainda mais nesse momento onde há estudantes que, possivelmente, foram impossibilitados de votar, devido ao meio. (ah, mas no CAPB geralmente não tem isso. Mas sem uma pandemia, o estudante teria a possibilidade de ir até as reuniões e deixar sua opinião. Colocando que o formulário foi pouco representativo em algumas salas, como 86, e que abarcou pouco mais da metade dos alunos compreendidos entre 1º e 4º. Que nenhum estudante seja deixado para trás. Que só sejam implementadas as atividades quando 100% dos alunos forem devidamente contatados e seja garantido acesso a computador e internet, ignorando absurdamente todos os pormenores, como saúde mental, cuidado com crianças e idosos, ansiedade, diminuição de renda etc. (APROVADO) 16. Gostaria que vocês se organizassem antes das reuniões, decidindo quem vai fazer ata e etc antes… Isso poupa tempo (APROVADO) 17. Aprovar a carta do ferrer. (APROVADO)
18. Recomeçar o ano letivo para não haver perdas, uma vez que todos ficaram muito tempo sem aulas, e seria viável, já que só houve uma semana de aula. (REJEITADO) 19. Definir dia e hora de prazo máximo para que o posicionamento do CAPB seja divulgado e esteja nas redes sociais. (APROVADO) 20. Aulas gravadas ou power points comentados, com atividades ou trabalhos para avaliar conteúdo, para pelo menos valer horas de ensino teórico. E uma via de comunicação com os professores para sanar duvidas. (APROVADO) 21. Carga horária reduzida (máximo 3 horas) e aulas gravadas. (APROVADO) 22. votar em algo. pq ate agora so se propoe. (APROVADO) 23. Seguir o modelo tradicional de outras EAD”s como a da Usp, da Unicamp e de outras faculdades sérias e comprometidas com o ensino superior. (APROVADO) 24. Possibilitar o trancamento de matrícula, de modo a não aparecer no historico. (APROVADO) 25. Aulas práticas devem ser dadas presencialmente, em grupos menores, quando for possível uma retomada parcial de aulas presenciais. (APROVADO) 26. Aviso prévio de pelo menos 15 dias caso ocorra volta as aulas presenciais. (APROVADO) 27. Fornecer meios materiais e ténicos para aqueles que não os tem, garantindo que todos tenham acesso às aulas. (APROVADO) 28. Uniformizar uma plataforma para todas as UCs, como o Google Classroom. (APROVADO) 29. Evitar aulas ininterruptas das 8h as 12h e das 14h as 18h, como normalmente ocorre nas aulas presenciais, e incluir pausas para que os alunos possas descansar e/ou estudar. (APROVADO) 30. Não realizar atividades obrigatórias síncronas. Enviar video-aulas e fornecer tempo adequado no horário letivo para serem vistas. Combinado a isso, realizar momentos síncronos não obrigatórios para tirada de dúvidas. (APROVADO) 31. posicionamento acerca de prova online. (APROVADO) 32.1- ACESSO: Empréstimo de notebook com internet móvel para os alunos que manifestarem dificuldade de acesso a esses instrumentos, sendo feita pela parceria da unifesp com uma empresa(já em andamento), ou, em caso de emergência, pela própria mobilização entre alunos voluntários. A escolha da internet móvel deve ser personalizada, levando em conta a melhor operadora para a região do aluno 2- SAÚDE MENTAL: Acompanhamento online semanal gratuito com psicólogo ou estudante de psicologia e, quando necessário, psiquiatra, para os alunos que fizerem o requerimento (analisar a possibilidade de parceria com o curso de Psicologia da UNIFESP campus Baixada Santista). CONTRAS: histórico de falta de psicólogos na unifesp para atender o corpo discente e a falta de supervisão de estudantes de psicologia nos atendimentos online 3- SAÚDE MENTAL: Divisão dos alunos em grupos pequenos(+/- 10 alunos) e organização de reuniões semanais ou quinzenais para discussão sobre os problemas enfrentados, com mediação de psicólogo ou professor voluntário 4- PERMANÊNCIA: Fornecimento, pela Universidade, de cestas básicas para os alunos que solicitarem (Argumento: verba que seria destinada ao RU). CONTRA: cesta básica é muito básica e não atende a todas as necessidades alimentares das pessoas (incluindo hábitos e restrições alimentares). Seria mais abrangente cobrar da universidade um auxílio emergencial estudantil como tem sido feito em outras universidades, inclusive para cobrir outros gastos 5- ENSINO: Aulas gravadas e com tempo máximo a ser definido(ex: 30 minutos cada) resultando em redução da carga horária total, de forma a permitir que os alunos que assumiram outras responsabilidades domiciliares readequem suas rotinas. IMPORTANTE: discutir como seriam os métodos avaliativos e a padronização de uma plataforma/aplicativo 6- FEEDBACK: Comissão que ficaria responsável por organizar enquetes periódicas com os alunos para avaliar o cumprimento das condições e repassar o feedback dos alunos. (APROVADO) 33. 1- Não comprometimento das terças, pois já temos atividades que não pararam neste período 2- Aulas em apenas um período (manhâ ou tarde), assim outros períodos ficam livre para as atividades da casa (APROVADO) 34. Dar opção de trancamento de matrícula sem constar no histórico. Diminuir carga horária – visto que não há viabilidade de atividades práticas. Opção de acompanhamento psicológico (APROVADO)
35. Propostas de algumas pessoas da 88 (sugestoes compiladas no grupo da turma)Possibilitar o trancamento de matrícula, de modo a não aparecer no historico. Aulas práticas devem ser dadas presencialmente, em grupos menores, quando for possível uma retomada parcial de aulas presenciais. possibilidade de extensão do calendário acadêmico para alem de dezembro, de forma a não sobrecarregar os alunos e a permitir que o conteudo seja ministrado com qualidade. Aviso prévio de pelo menos 15 dias caso ocorra volta as aulas presenciais* Fornecer meios materiais e ténicos para aqueles que não os tem, garantindo que todos tenham acesso às aulas.* Uniformizar uma plataforma para todas as UCs, como o Google Classroom.* Evitar aulas ininterruptas das 8h as 12h e das 14h as 18h, como normalmente ocorre nas aulas presenciais, e incluir pausas para que os alunos possas descansar e/ou estudar* Não realizar atividades obrigatórias síncronas. Enviar video-aulas e fornecer tempo adequado no horário letivo para serem vistas. Combinado a isso, realizar momentos síncronos não obrigatórios para tirada de dúvidas. (APROVADO) Foi demandado pelos presentes a abertura de tempo para debate, no qual algumas das propostas acima foram alteradas e outras adicionadas: Debate (15 min): – Vinícius Vergani: concorda que devem ser compiladas as propostas, mas ficou confuso sobre pontos contraditórios que foram aprovados. – Renata Tsuji: entende que isso deve ser deliberado de maneira mais ampla e discorda de um ponto na carta do Ferrer sobre corte de gastos, que alimenta o sucateamento da universidade. – Henrique Ferrer: acredita que é necessário fugir das polêmicas e do teor político. Aponta que talvez existam mais pontos contraditórios, mas que mesmo assim é possível publicar esse posicionamento hoje ou amanhã. – Pedro Bertolino: considera que o ponto sobre máximo de 3h de aulas deve ser rediscutido. – Fernanda: corrige o erro conceitual na carta do Ferrer acerca do CAPB representar a EPM, levando em conta os outros cursos. – Pedro Bertolino: sobre a experiência com as ADEs, questiona se não podemos delimitar apenas aulas gravadas (ao invés das aulas ao vivo) e provas online. – Henrique Ferrer: propõe a criação de uma comissão para discutir essa carta. – Renata e Deize: entende que algumas questões, como a do pró-aluno, deve ser discutida mais amplamente. 36. Substituir “máximo de 3h de aula” por “redução da carga horária” (APROVADO POR CONSENSO) 37. Suprimir menções sobre o uso do pró-aluno na carta (APROVADO POR CONSENSO) 38. Formação de uma comissão responsável por elaborar a carta e enviar para o CAPB, a ser publicada até amanhã (APROVADO)
Gravação da reunião disponível em: https://drive.google.com/file/d/12MY3HIs7cjlg1iYKgJs7jEjEi4OJ_xPT/view?usp=sharing Chat da reunião disponível em: https://drive.google.com/file/d/1U7DW0nqbCWg7I9ovr40d_v2qTm91AIcN/view?usp= sharing
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